本文摘要：我现在的工作是负责管理4S店里的汽车维修和故障诊断、修理，一个月能花钱4000多元，比刚参与工作的大学生的平均工资水平低多了。

我现在的工作是负责管理4S店里的汽车维修和故障诊断、修理，一个月能花钱4000多元，比刚参与工作的大学生的平均工资水平低多了。新疆巴音郭楞职业技术学院毕业生宗爱明日前在拒绝接受记者专访时快乐地说道。同宗爱明一样，近年来，巴音郭楞职业技术学院96%的毕业生都能成功寻找婆家，构建高薪低收入的梦想。

院长白永红告诉他记者，这些成果是学院实行的创意人才培养模式开花结果的硕果。据理解，从2007年起，学院首度从教学改革应从，完全扫除学科体系下的人才培养课程体系，创建更为合乎市场需求的与企业接入的以能力为本位的课程体系，使人才培养的定位更为精确。

学院的改革以课程为切入点，增大与企业的合作，依据岗位能力市场需求，在重点专业上与企业联合制订人才培养标准，从人才培养方案、人才培养教学标准、课程整体教学设计标准、单元课程教学设计标准、实践性教学实行标准等多方面确保人才培养的质量。在创意过程中，学院确认的所有标准都把能力目标放到一个引人注目的方位，并创建起适当的人才培养质量保障体系。学院扫除传统的职业教育三中心的教学模式，改变为现代职业教育的多元模式，建构起两大合作的办学模式，即与大中型企业合作，与对口提供支援和交流援助的高等院校合作，创建多主体、全过程的工学交错人才培养模式。

专访中，记者了解到，为更进一步适应环境职业教育的特性，学院超越学期制，创建与市场接入的学段制；超越学年教学管理制度，实行弹性学分及学分银行制；超越相同的课时标准，按项目任务确认课时；劳改课表选曲权限，由院系根据专业特点实行选曲；中止上下课铃声，与一般市场展开接入；在部分专业中止卷面考试，增大操作能力测试。这些改革措施带给了明显成果，学院校企合作、订单培育成效显著，先后与225家企业签定用工协议，创建了85个低收入基地，金特班、石化班、西姆莱斯班等订单班沦为人才工厂的生产基地，通过创意模式培育出的毕业生沦为用人单位的香饽饽。

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